Etkileme ve motivasyon Amaç
- Etkileme ve motivasyon
- Amaç
- Hedef
- Standartlar
- Konu ile öğrencinin ilgi alanları arasında münasebet kurmak
- Analiz (konuyu küçük adımlara bölmek)
- Küçük adımlar ilkesi (konunun ayrılabildiği kadar küçük bilgi parçalarına ayrılması)
- Bu küçük bilgi parçacıklarının basitten zora doğru mantıki bir sıraya dizilmesi
- Bu küçük adımların, beynin öğrenme kabiliyetine uygun olarak yeniden düzenlenmesi. (Mesela beyin haritasına uygun olarak tasnif ve tanzim edilmesini ve beyinde bulunan eski bilgilerle bağlantı kurmasını sağlamak.)
- Başlangıç testi
- İlginin devamlılığını sağlamak (her küçük bilgi parçasını sorulaştırarak) (aktif öğretim ve düşünmeye sevk etme) (ancak bunu yaparken sorular çeldirici değil doğruyu buldurucu şekilde tanzim edilir.)
- Geri besleme (hemen verilen sonuç bilgisi) (hızlı geri bildirim)
- Teşvik yolu ile motivasyon
- Adımlar arasında münasebet kurulur. Bir adım iyice öğrenilmeden diğerine geçilmez.
- Yeterli tekrar
- Öğrenme durumu hakkında öğrenciye, devamlı bilgi vermek.
- Ara testler
- Her öğrencinin kendi anlama seviyesine uygun oranda ki bir hızla ilerlemesini sağlamak.
- Sentez (helva yapmak) (öğrendiklerini kendilerine mal etmelerini sağlamak)
- Tekrar ve özet
- Kriter testi
- Bu faaliyetlerin gelişmiş olan eğitim teknolojisinden (teknik cihazlardan) istifade edilerek yapılması.
Eğitim psikolojisinin temel faktörlerini sınıftaki derslerimizde mümkün olabildiği kadar tatbik etmeye çalışmalıyız. Bunu nasıl yapalım?
- Öğrencide;
- Dersin amacını açıklayarak,
- Dersin amacı ile öğrencinin yakın ve uzak hedefleri ile ilgi kurarak,
- Dersin öğrencinin günlük hayatındaki önemini anlatarak,
- Konunun öğrencinin gelecekteki yaşantısı için önemini açıklayarak,
- Daha değişik etkileme usulleri ile öğrenme isteği uyandırarak.
- Konuyu kolaydan zora doğru,
- Küçük küçük bilgi parçacıkları yani küçük adımlar hâlinde,
- Bu küçük adımları birbirini takip eden mantıki bir sıra ile tertipleyerek.
- Önemli adımları yeterli tekrar yaptırarak,
- Doğruyu buldurucu sorular şeklinde adımları sorulaştırarak,
- Her adımda öğrencinin cevap vermesini sağlayıp öğretime aktif olarak iştirakini sağlayarak,
- Her sorulaştırılmış adımdan sonra doğru cevabı bildirerek geri bildirimde bulunarak,
- Öğrenci doğru cevap verdiyse geri bildirimle teşvik ederek, yanlış cevap verdiyse doğru cevapla geri besleme sağlayarak,
- Öğretim esnasında ara testler yaparak öğrencinin kendisini kontrol ederken öğrenilenlerin daha fazla akılda kalmasını sağlayarak,
- Yer yer öğrencinin soru sormasına izin vererek,
- Öğrencinin yaş durumuna göre ilgi alanları ile ders konuları arasında münasebet kurarak,
- Öğrencilerin öğrendikleri konuları günlük hayatta veya bir meslek dalında, tatbik edebilmelerini sağlayarak yani öğrendiklerini kendilerine mal edebilmelerini sağlayarak öğretim yapmalıdır.
- En etkili, uzaktan öğretim metodu olan, Sorularla Programlanmış Öğretim Metodunu kullanabiliriz. Geçmiş makalelerimde bu metodu detaylı olarak anlattım.
İSTİFADE EDİLEN MEHAZLAR
1.Öğretim Amaçlarının Hazırlanması Çeviren: (Sevgi Ünal-Lamia Türel)
2. Pratik Programlama (Peter Pipe)
3. Programmed Instruction (İngilizce Broşür)
4. Öğretimde Program İlke ve Yöntemler (Doç. Dr. Namık Kemal Önder)
5. Öğretmenler için Analiz Tekniği (Çeviren: Remzi Öncül)
6. Meslek Analizi ve Kurs Programı (Çeviren: Yusuf Önersoy)
7. Analiz ve Program Hazırlama (Hıfzı Doğan)
8. Okullarda Ölçme ve Değerlendirme (D. Ali Özçelik)
9. Psikoloji ve Yeni Eğitim (Prof. Dr. Sindey L. Pressey-Prof. Dr. Francis P.Robinson, Öğretmen Kitapları Dizisi)
10. Eğitim Teknolojisi (Prof. Dr. Cevat Alkan)
11. Kolay ve İyi Öğrenme Teknikleri (Prof. Dr. Reha Oğuz Türkkan)
12. Eğitim Psikolojisi (Doç. Dr. Münire Erden – Doç. Dr. Yasemin Akman)
13. Genel Öğretim Metotları (Prof. Dr. Savaş Büyükkaragöz-Öğr.Gör. Cuma Çivi)